Os dejo el enlace al documento de Google drive en el que he estado trabajando junto a mi comunidad de Google plus durante estas semanas.
https://docs.google.com/document/d/1ORDA3Ob3zzvwT_ydUDtlCLuZynd1kSEd-DOUxoFLG8Y/edit?hl=es&forcehl=1
domingo, 2 de marzo de 2014
Última actividad curso eduPLEmooc Reto Afania
RETO: IMPLEMENTACIÓN DE LAS REDES SOCIALES EDUCATIVAS EN AFANIA
BALANCE FINAL CURSO EduPLEmooc Entornos Personales de Aprendizaje
BALANCE FINAL DEL CURSO #eduPLEmooc. LA EVOLUCIÓN DE MI PLE.
Todo lo bueno llega a su fin y
este el caso del curso de educaLAB denominado Entornos Personales de
Aprendizaje que he venido realizando desde el 13 enero hasta el 3 de marzo.
Si tuviera que definir mi
experiencia en este curso con una sola palabra diría: SUPERACIÓN.
Al principio del curso mi
competencia digital era muy baja, así lo demostró la autoevaluación en
Conecta13. A estas alturas puedo decir orgullosa que he mejorado y mucho.
Ahora conozco y manejo las
siguientes aplicaciones:
Twitter
Facebook
Docente.me
Netvibes
Youtube
Blogger
Tagxedo
Google Plus
Feedly
Diigo
Pinterest
Scoop.it
Storify
He de decir que la tarea no ha sido fácil, me he
sentido infoxicada en muchas ocasiones y agobiada al no saber, pero he
aprendido a buscar ayuda en la web y a solucionar mis problemas digitales. He
podido realizar todas las actividades y aprender de la revisión de las tareas
de mis compañeros.
Los aspectos más positivos del curso son en mi opinión:
Los recursos/aplicaciones
aprendidos en cada unidad
La brevedad y claridad de los
vídeos explicativos de cada unidad
La revisión de tareas P2P
La interactividad gracias a
Twitter entre los miembros del curso
El trabajo colaborativo a través
de Google Plus y Google Drive
Un aspecto a mejorar del curso sería la ayuda y la resolución de
dudas, en muchas ocasiones he querido mandar un correo directamente a un
profesor del curso pero no he encontrado la forma. Propongo como propuesta de
mejora que en cada unidad del curso haya un apartado de dudas, en dónde los
profesores pueden resolver los problemas que conllevan este tipo de
actividades.
Por último, no me queda más que
agradecer a los profesores del curso David Álvarez, Clara Cobos y Diego García
por su trabajo y coordinación y al
resto de compañeros por su implicación y dedicación.
Gracias a cursos como éste los
docentes se forman y reciclan haciendo avanzar la educación en España.
Os dejo mi Storify sobre la
historia de mi PLE. ¡Hasta pronto!
http://storify.com/profetic86/la-historia-de-mi-ple
lunes, 10 de febrero de 2014
CURACIÓN DE CONTENIDOS EN EL AULA. INFOGRAFÍA.
CURACIÓN DE CONTENIDOS EN EL AULA. INFOGRAFÍA.
En esta ocasión, os hablo de un recurso muy útil para nuestros alumnos/as. Se trata de la curación de contenidos o "content curator", es decir, la búsqueda y selección de contenidos para su distribución posterior. Existen varias herramientas para realizar esta curación como se observa en la infografía, pero una de las más utilizadas y que considero más asequible y de fácil uso para el alumnado es Scoop.it.
Esta herramienta nos permite crear un mini sitio, donde recopilar contenidos relacionados con un tema determinado. Estas páginas son denominadas topics y cada publicación conteniendo un enlace, un vídeo, una galería, etc. se denomina post. Podemos crear tantos tópicos como queramos.
Scoop.it posee por dentro características de red social. Es decir, podemos seguir y ser seguidos por otros usuarios, además de poder seguir tópicos para que se nos informe cuando se actualizan . Si le brindamos acceso a nuestras cuentas en Facebook y Twitter, se nos irán mostrando qué contactos de estos servicios tienen también cuenta aquí.
Scoop.it es un híbrido entre un blog y un servicio de curación de contenidos. Mientras que servicios como Storify parecen estar más pensados para la creación de contenidos “estáticos” (aunque no tiene porque ser así), Scoop.it invita más a la actualización continua y permite mayor interacción del usuario con el contenido.
Algo que se echa de menos comparándolo con Storify y Curated.by es la posibilidad de insertar nuestra recopilación de enlaces en cualquier parte, como permiten estos dos servicios. Lo más que ofrece es un widget que va rotando por las últimas publicaciones (aunque es personalizable).
En resumen: si lo que quieres es un servicio que te permita recopilar información de diferentes fuentes para terminar con un “documento” recopilatorio que luego no volverás a tocar salvo ocasionalmente (o ni eso), lo mejor es que recurras a Storify o Curated.by. Ahora bien, si lo que quieres es construir un repositorio público de enlaces que vas a ir actualizando continuamente, Scoop.it es tu servicio.
En mi opinión, es un recurso muy útil para el alumnado ya que le permite algo tan importante como seleccionar y filtrar contenido de las diferentes asignaturas y a la vez tenerlo organizado en un sitio concreto. Para el aprendizaje mediante proyectos se convierte en una herramienta básica y para la realización de trabajos o ampliación de la información de clase es muy interesante.
Hasta pronto!
viernes, 7 de febrero de 2014
REDES SOCIALES EDUCATIVAS
REDES SOCIALES EDUCATIVAS
juandoming @juandomingInvestigador,
Comunicador, docente en e-learning, tecnologías educativas y gestión del conocimiento, online facilitator, evangelist web 2.0
Carlos Lopez Ardao @jardao
En pleno siglo XXI a nadie escapa
la idea de que la tecnología está ganando terreno en todos los aspectos de
nuestras vidas.
El concepto de redes sociales no
es nuevo, desde la prehistoria, la humanidad ha formado grupos en los que cada
miembro participaba de una forma diferente y todos contribuían a la mejora de
la calidad de vida y a la supervivencia (recordemos que el ser humano es un ser
social y como tal necesita de otros para subsistir).
Pero desde hace unos años, estas
redes sociales ya no son persona a persona, ahora son redes sociales en la Web.
El software germinal de las redes sociales parte de la teoría
de los seis grados de separación, según la cual toda la gente del planeta
está conectada a través de no más de seis personas. Según esta teoría, cada
persona conoce de media, entre amigos, familiares y compañeros de trabajo o
escuela, a unas 100 personas. Si cada uno de esos amigos o conocidos cercanos
se relaciona con otras 100 personas, cualquier individuo puede pasar un recado
a 10.000 personas más tan solo pidiendo a un amigo que pase el mensaje a sus
amigos.
El origen de las redes sociales se remonta, al menos, a 1995, cuando Randy Conrads crea el
sitio web classmates.com. Con esta
red social se pretende que la gente pueda recuperar o mantener el contacto con
antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, etcétera. En 2002
comienzan a aparecer sitios Web promocionando las redes de círculos de
amigos en línea cuando el término se empleaba para describir las relaciones en
las comunidades virtuales, y se hizo popular en 2003 con la llegada de sitios
tales como MySpace o Xing.
Hay más de 200 sitios de redes sociales, aunque Friendster ha sido uno de los que mejor ha sabido emplear la
técnica del círculo de amigos. La popularidad de estos sitios creció
rápidamente y grandes compañías han entrado en el espacio de las redes sociales
en Internet. Por ejemplo, Google lanzó Orkut el 22 de enero de 2004. La más famosa de las redes sociales, Facebook, fue lanzada al mundo en 2004.
Otros buscadores como KaZaZZ! y Yahoo crearon redes sociales en 2005.
Por tanto, ya que nuestros jóvenes han crecido inmersos en la
red social y están ya acostumbrados a estas plataformas ¿por qué no
utilizarlas en los centros educativos?
Mi elección del tema para la actividad de la unidad 4 del curso
eduPLEmooc se basa en una necesidad como
docente. Durante mi vida docente he observado a mis alumnos/as en los
descansos de las clases o en los pasillos siempre pegados a su móvil, entrando
en Factbook, Twitter, Tuenti etc. Mostraban
una emoción y motivación con estos dispositivos inteligentes que jamás he
conseguido verles en clase con unos de mis temas de Biología o Geología. Mi
conclusión siempre fue la misma: usémoslo, integremos tecnología y aula, que el
centro completo entre en la red y formemos una red social en el centro y en
cada una de sus clases.
No es algo
nuevo, no es algo complicado, por tanto ¡hagámoslo!
Al utilizar una red social educativa adecuada,
conseguiremos que el sentimiento de grupo sea mayor y la colaboración (atención
a la diversidad) y la comunicación serán la norma y lo normal.
Estas son algunas de las redes
sociales que podemos utilizar en educación, como vemos son variadas, atendiendo
a las diferentes características de nuestro grupo elegiremos una u otra.
Por todo lo anterior, he decidido formar parte de la comunidad de Google plus denominada RedesSociales Educativas y realizar el reto planteado junto a mis compañeros.
Mis referentes
serán:
Juan José de Haro @jjdeharo
Doctor
en Biología y profesor de Secundaria
juandoming @juandomingInvestigador,
Comunicador, docente en e-learning, tecnologías educativas y gestión del conocimiento, online facilitator, evangelist web 2.0
Professor
in Telecomm. School (Telematic Eng. Dept.) in Vigo
Univ. (Spain
Como
Fuentes de información:
-
El libro Redes Sociales para la Educación
-
WEB: www.maestrosdelweb.com
-
Tutorial Redes Sociales Educativas en Cundinamarca http://www.youtube.com/watch? v=5tmO4ozOqhg
Elijo a estas personas como referentes por su valía y su importancia en el campo de la tecnología y las redes sociales educativas. José de Haro es un referente en el campo de la tecnología aplicada a la educación y además es de mi especialidad (Biología). Juan Doming es un excelente comunicador de e-learning y Carlos López Ardao está igualmente dentro del campo tecnológico y puede ayudarme a ampliar mis conocimientos en el campo TIC.
Las fuentes citadas son igualmente importantes, el libro es imprescindible para la comprensión de la aplicación de redes sociales al aula. El monográfico abarca todo lo referente a este tema y es perfecto para principiantes. La web tiene varios artículos muy interesantes escritos por docentes conectados y el vídeo de youtube ilustra las posibilidades de las redes sociales en el aula.
sábado, 1 de febrero de 2014
Competencia de gestión de la información del alumnado
COMPETENCIA DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO
Son varias las competencias que el alumnado de Educación Secundaria debe alcanzar satisfactoriamente durante su paso por un centro educativo. De todas ellas destaca actualmente la competencia digital de gestión de la información.
Las ventajas de la sociedad de la información son innumerables y es magnífico comprobar cómo nuestros jóvenes manejan las tecnologías de la información y comunicación (las famosas TICs) de una forma envidiable. Sin embargo, los docentes observamos un inconveniente y es la sobrecarga de información a la que están expuestos nuestros alumnos y alumnas.
Es necesario que el alumno adquiera esta competencia ya que con ella aprenderá a seleccionar la información verídica y útil para la realización de sus trabajos (como decía Leonardo da Vinci “la adquisición de cualquier conocimiento es siempre útil al intelecto, que sabrá descartar lo malo y conservar lo bueno”). En este propósito es fundamental el papel del docente. Éste debe ser un guía y ejemplo en el manejo de las herramientas de gestión de la información.
Dos herramientas básicas que todo docente debe enseñar a manejar son Feedly y Diigo. Con Feedly los alumnos pueden filtrar sus búsqueda y clasificarlas por temas de interés. Esto les ahorrará tiempo en sus búsquedas, tiempo que emplearán en mejorar la presentación de sus proyectos.Por otro lado, el uso de Diigo les permitirá compartir esa información con otras personas.
Algunos enlaces útiles son los siguientes:
Mi propuesta didáctica para el desarrollo de esta competencia se basa en el uso integrado de varias herramientas. En primer lugar los alumnos deben tener una cuenta de correo electrónico a través de la que recibirán avisos y notificaciones de los proyectos y actividades a realizar. En segundo lugar, dispondremos de un calendario en el que se anotarán fechas importantes con la suficiente antelación.En tercer lugar, mi blog será un canal de comunicación a través de los comentarios a las entradas publicadas. Por último pero no por ello menos importante todos los alumnos tendrán cuenta abierta en Feedly, para buscar y clasificar información, en Diigo, para compartir esa información con el grupo formado por el resto de la clase y el profesor y en sus ordenadores dispondrán de Netvibes como escritorio digital que les ayude a tener una visión rápida de toda su red de aprendizaje.
Con todo ello la clase funcionará como una comunidad educativa interactiva, activa y participativa en donde el conocimiento es impartido pero la sabiduría es compartida.
viernes, 31 de enero de 2014
Reflexión sobre la sobrecarga informativa o "infoxicación"
REFLEXIÓN SOBRE LA SOBRECARGA INFORMATIVA
¿QUÉ
ES?
La Sobrecarga de Información es
un concepto que popularizó Alvin Toffler, y cuyas referencias se remontan a los
años 60, donde apareció en libros como el “The Managing of Organizations” de
Bertram Gross. Según el propio Toffler, el exceso de información sobre un tema, genera dificultades para
comprenderlo, así como para tomar decisiones a partir de los
datos obtenidos, por lo que el exceso de información puede ser tan dañino como
la escasez de información sobre un tema.
Hay
multitud de frentes abiertos que nos acribillan a información. Hablamos por
teléfono mientras miramos el correo electrónico y respondemos al mensaje, y al
mismo tiempo, por el oído que nos queda libre del auricular escuchamos a un compañero
que nos lanza otro quehacer y que intentamos retener en la memoria. Entre
tanto, miradita a las redes sociales (léase Facebook, Twitter, Hi5...).
Este exceso de información ha ido
creciendo de forma exponencial a lo largo del tiempo y ha motivado una gran
cantidad de líneas de investigación en torno a la recuperación de información,
sistemas de recomendación, personalización y adaptación, o gestión del
conocimiento, aplicadas a un diversísimo campo de aplicación: Web, bibliotecas
digitales, sistemas de gestión de información empresarial, biomedicina, etc.
¿CÓMO
NOS AFECTA?
La sobrecarga de información no
deja de tener un punto psicológico, ya que parece afectar más a algunos
usuarios que a otros. Los efectos de no saber gestionar de forma adecuada la
información son muy distintos. Una de los efectos más importantes es el estrés cerebral que soportamos, lo que
a su vez conlleva a estados de ansiedad e irritabilidad.
El cerebro es muy adaptable. La maduración cerebral no ocurre hasta aproximadamente los 24 años. Somos muy capaces de tratar la información de múltiples fuentes, a menudo simultáneamente. De hecho, la mayoría de niños ha crecido usando internet y ahora sabemos que pueden tratar cantidades enormes de información.
Pero, pese a ser más o menos capaces de sobrevivir a lo que ya denominan «infoxicación», la memoria operativa, la capacidad de nuestro cerebro para estar procesando y trabajando con información en un momento determinado, es limitada. Llega un punto en que comenzamos a no almacenar lo que se dice.
No vamos a sufrir un tumor cerebral ni desarrollaremos una dolencia degenerativa, pero psíquicamente sí tiene secuelas, por el miedo a no tener toda la información y ansiedad por tener menor capacidad de control, de que se puede dejar algo y no cumplir objetivos.
SOLUCIONES-
CAPACIDAD DE GESTIÓN DIGITAL
La capacidad para gestionar la sobrecarga informativa a la que estamos
sometidos actualmente es especialmente relevante en el campo de nuestras competencias digitales. Si bien el
primer paso para estar al día y conectado a la realidad es la adquisición de
unas competencias digitales básicas con las que podamos buscar información y
compartirla, el siguiente paso es saber gestionar esa información. Es decir,
debemos seleccionar la información útil en función de nuestros intereses y a
continuación clasificarla y ordenarla para no entrar en un caos informativo. Para ello, propongo a continuación una serie de
consejos que nos pueden ayudar en este propósito.
1) Aprende a priorizar y seleccionar
la información
- Recomendación de contenidos y personalización (con Feedly por ejemplo)
- Herramientas de gestión como Netvibes o Diigo
- Filtros en tu email que redireccionen ciertos correos (como newsletters).
- Elegir y cribar nuestras RSS.
- Uso de carpetas y etiquetas para mantener tus feeds organizados.
- Eliminar ruido de las redes sociales.
Entrando en detalle, hay dos tipos de tecnologías que nos ayudan a sobrellevar esta sobrecarga informativa;
las basadas en recuperación de información, que son tecnologías más “activas”
por parte del usuario (el usuario pide explícitamente una necesidad de
información), y las tecnologías de recomendación y personalización, que son
tecnologías más “pasivas” ya que no necesitan de una necesidad concreta de
información y son útiles para personalizar la experiencia de usuario o la
información que le mostramos en función de su perfil de usuario (intereses).
- Recuperación de Información. Los motores de búsqueda como Google han sido un elemento crítico para ser capaces de lidiar con la sobrecarga de información, especialmente en el entorno de la Web. Sin embargo, y a pesar de las modificaciones que han ido sufriendo a lo largo del tiempo, su tecnología se remonta a hace más de una década, y desde entonces no han sido capaces de adaptarse de forma efectiva y eficiente a los cambios que hemos sufrido en cuanto a la generación de información, y ahora mismo estamos viviendo un periodo de transición del cuál surgirán nuevas tecnologías que sean capaces de adaptar los motores de búsqueda al contexto actual. En el último año ya hemos vivido el comienzo de una de las posibles adaptaciones de los buscadores, con la denominada “lucha por la búsqueda en tiempo real“, pero este no es el único elemento que puede transformar la búsqueda en la web. Por un lado, es evidente que uno de los fallos de los buscadores es que ante las mismas consultas tienden a responder con los mismos resultados, sin importarles ni el perfil del usuario ni el contexto. Si bien en Google ya han aparecido algunos elementos de personalización, en los próximos años es probable que veamos una mayor personalización que no esté unicamente basada en reforzar el peso de las páginas que ya ha visitado el usuario. Por otro lado, el futuro de los motores de búsqueda pasa en mayor o menor medida por la búsqueda social, que presenta dos formas muy distintas, una con el enfoque de Aardvark (consultas a expertos) y otra más centrada en el grafo social de los usuarios.
- Recomendación y Personalización. En una web totalmente personalizada, cuando entráramos en nuestro periódico online preferido, veríamos solo las noticias que nos interesaran, cuando fuéramos a nuestro agregador de feeds, ya habría seleccionado por nosotros las noticias más interesantes, y cuando entráramos en cualquier tienda de comercio electrónico, veríamos los artículos que más nos interesaran sin necesidad de haber visto ningún artículo en esa tienda. En la recomendación y personalización, también juega un papel muy importante el tema de lo “social”, ya que por un lado las redes sociales existentes ya contienen tus intereses y estos podrían ser utilizados para ayudar a otros sitios a personalizar los contenidos (algo parecido hicieron el New York Times junto con LinkedIn, y con el anuncio de Facebook de “revender” datos de sus usuarios, seguramente algunos sitios puedan aprovechar esa información para personalizar la experiencia de los usuarios), y también pueden ayudar a ofrecer explicaciones de las recomendaciones a los usuarios basándose en sus propios intereses y los de su círculo de amigos.
ANÁLISIS
DE LAS HERRAMIENTAS USADAS PARA EVITAR LA SOBRECARGA INFORMATIVA Y EFECTIVIDAD
DE LAS MISMAS
En mi día a día las herramientas
habituales son FEEDLY, DIIGO y NETVIBES.
FEEDLY es un lector de RSS que permite organizar
y acceder a todas las noticias y
actualizaciones de blogs y demás páginas que el sistema soporta. Entre otras
características permite ordenar todos los contenidos según temáticas, de manera
que facilita al usuario ahorrar tiempo por no tener que revisar una a una todas las fuentes
de noticias.
DIIGO es un sistema de
gestión de información personal basado en el concepto "nube", que
incluye marcadores web, bloc
de notas post-it, archivo de imágenes y documentos, así como selección de
textos destacados. Permite la creación de grupos (públicos o privados) para compartir
enlaces favoritos.
NETVIBES es un servicio web que actúa a modo de escritorio virtual personalizado. Visualmente
está organizada en solapas o pestañas (tabs), donde cada solapa por lo
general es en sí un agregador de diversos módulos y widgets desplazables previamente definidos por
el usuario.
Las tres son
herramientas muy útiles para gestionar y ordenar la información que nos
interesa de la web. La efectividad es alta en todas ellas y la finalidad de
cada una es diferente. En mi caso, la
más útil es Netvibes ya que me permite tener ordenados todos mis
intereses y en un solo vistazo puedo ponerme al día dentro de mi red. Por otro
lado, cuando lo que necesito es leer artículos relacionados con algún tema o
últimas noticias empleo Feedly y si estoy interesada en compartir esa
información con un grupo uso Diigo.
CONCLUSIÓN
Estamos en un momento en el que
la tecnología ya ofrece soluciones para no estar viviendo una sobrecarga de
información tan aplastante, pero esta tecnología todavía no está siendo
explotada del todo. Teniendo en cuenta el estado de la tecnología, y el
crecimiento de las redes sociales, seguramente en los próximos 3 años, veremos
como, al menos algunas de las redes sociales más importantes, se posicionan
ya no solo como grandes gestionadores de información de los usuarios, si no
también como proveedores de experiencias personalizadas.
Autora: Gaia.
domingo, 26 de enero de 2014
ESTUDIO DE PARTICIPACIÓN EN TWITTER
A continuación os invito a conocer el estudio de participación en Twitter que he realizado sobre @materia_ciencia. Espero que visitéis su perfil en twitter, facebook así como su web www.esmateria.com
https://docs.google.com/presentation/d/18o_xzCh8C_HWg_vPlU3XOLGJG0S1z19JIiyjPlitLyI/edit?usp=sharing
Hasta pronto!
miércoles, 15 de enero de 2014
Presentación de Gaia
PRESENTACIÓN DEL BLOG GAIA
El presente blog tiene como objetivo divulgar y compartir conocimiento científico. Abordaremos así mismo la didáctica de las ciencias centrándonos en las Ciencias Naturales y en concreto en la Biología y Geología.
De esta forma se concibe GAIA como un blog educativo que servirá de medio para el aprendizaje en niveles de Educación Secundaria Obligatoria. Tanto alumnado como personal docente tendrá en él recursos de ayuda para visualizar y descargar, así como enlaces de interés a otras webs.
Como forma de comunicación entre la comunidad educativa, podéis dejar vuestros comentarios en las diferentes entradas y gracias a ellos podré ir mejorando el aspecto y los contenidos del blog.
Una vez presentado el blog, me presento a mí misma. Soy profesora de Educación Secundaria Obligatoria. A continuación doy algunas pinceladas sobre mi experiencia profesional, mis áreas de interés (personales y profesionales) y mis expectativas respecto al curso que estoy realizando en estos días sobre Entornos Personales de Aprendizaje.
He impartido clases en diferentes centros y a una gran variedad de alumnado. En concreto las asignaturas impartidas han sido; Ciencias Naturales (en 1º y 2º ESO), Biología y Geología (en 3º,4º ESO y 1º bachillerato), Física y Química (en 3º ESO), Biología (en 2º bachillerato), Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (2º bachillerato), Ciencias para el mundo contemporáneo (1ºbachillerato).
Respecto a los proyectos y programas educativos en los que he participado en los centros, son los siguientes: Escuela TIC 2.0, Escuela Espacio de Paz, Plan de lectura y Biblioteca, Proyecto Bilingüismo y Programas de Calidad.
Tengo experiencia impartiendo clases bilingües en 1º y 3º ESO en las asignaturas de Ciencias Naturales, Biología y Geología y Física y Química. He desempeñado cargos de tutoría y jefatura de estudios y he estado en diferentes institutos, algunos de ellos de compensatoria en puestos de difícil desempeño, en otros casos en entornos rurales y costeros y por último también he tenido la enriquecedora experiencia de impartir educación a personas adultas y educación semipresencial.
Mi experiencia en entornos digitales se basa sobre todo en el uso de la pizarra digital en clase con herramientas como PowerPoint, Excel o Webquests y en el uso de la plataforma Moodle.
En el terreno profesional, estoy muy interesada por un lado en el aprendizaje y mejora de mi competencia digital y en sacar el máximo partido a las TICs, para ello estoy realizando actualmente el curso del Ministerio de Educación sobre Entornos Personales de Aprendizaje. Por otro lado, me interesa el bilingüismo. Estoy en posesión de certificados de inglés del nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas del Espacio Europeo de Educación Superior, tanto de Trinity como de la Escuela Oficial de Idiomas, por ello mi meta futura es la posesión del siguiente nivel C1 y su aplicación práctica a mis clases.
En el terreno personal, soy aficionada a la naturaleza (sobre todo al mundo animal) y a la Astronomía. Mis otras tres actividades favoritas son el deporte, la lectura y la visión de documentales de temática variada.
Mis expectativas respecto al curso son elevadas, ya que parto de un nivel de competencia digital bajo y pretendo mejorarlo todo lo posible. Si tuviera que enumerarlas, citaría las siguientes:
- Crear una identidad digital que me identifique como docente conectada.
- Mejorar mi nivel de competencia digital.
- Crear un blog atractivo y práctico para el alumnado y la comunidad docente.
- Aprender a manejar nuevas herramientas útiles en mi práctica docente.
- Comunicarme y compartir recursos con mis compañeros docentes.
En definitiva, pretendo que este blog sea útil e interesante y con este propósito trabajaré día a día en su construcción.
Podéis visitar mi perfil docente en: http://www.docente.me/usuarios/perfil/Gaia4500
¡Hasta pronto!
martes, 14 de enero de 2014
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